教育訓練實務探討
一.教育訓理念
1.基本概念
教---為什麼這樣做.．教育---觀念--談為什麼
做---如何做. 訓練---技巧--訓練技巧
*教育.訓練同時存在,不可分割*
2.行業現況
現場設計師---會做不會教
技術老師-----會教不會做
實務老師-----會教也會做*
管理處------教(知識可以教)
現場------做經驗無法教.只能傳授.由學生意會.
老師角色:
必須先將經驗轉成知識(編成教案，具備邏輯性)才能教,在教育時，所例舉的實務經驗案例，作為學生參考，印證所教之知識，強化學生了解，達拋磚引玉的效果，引發學生思考，激發學生學會後,執行的動力。
學生角色:
需將所學的知識,(老師傳授的某種經驗),經自己思考從執行中摸索，從失敗中學習經驗。
二.老師自我定位
師父……教做人做事的道理
師傅……教做事的技巧
3. 教學相長----不忘學生優點，賺錢學經驗,學學生經驗。
三. 教學內容編排
1. 知識----教學大綱.沿革
2. 技巧----如何使用知識
3. 經驗----協助學生理解.強化知識印証.
*經驗為串聯知識與技巧的工具
四. 教學程序
分割.
1.示範時邊做邊說重點.
2.學生邊練習並覆頌重點. (老師邊問學生為什麼這樣做 ) .因學生平常只按自己所理解的做.。
3.追蹤輔導---沒追蹤,無法解惑.，學生不練,是因為挫折未被解惑.。
五.老師教學技巧進階：
1. 如何表達—練口才（學面對）
2. 如何引起學生興趣----生活化,掌握氣氛(與現場結合)
3. 如何讓學生了解----深入淺出,真正知道意涵或體會.
4. 回去會不會做----需激勵學生，思考學生個別差異，給予鼓勵 (激勵j五心. 自尊心、好奇心、恐懼心、利益心、模仿心)
5. 只說重點,原則，學生自行發揮----已融會貫通.
6. 有問題才回答，不提問題不教----時機比方法重要.
7. 連教都不必教，學生即可意會。主動學習---已建立內在自信.(學生即可自行揣摩,自省學習)
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